Los objetivos en la programación

OBJETIVOS GENERALES

-Trataremos de fomentar la integración de personas con algún tipo de discapacidad mental
a través de la actividad física. 

-Impartir valores positivos de convivencia.

-Mejorar las capacidades sociales.

-Dar a conocer a la comunidad los problemas de las personas con discapacidad intelectual y
de sus familias.

-Procurar el cuidado, la asistencia y la protección de las personas con discapacidad intelectual.

-En general potenciar e impulsar todas aquellas actividades o programas que estén relacionados
con el fin señalado 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Poder llegar a realizar un evento deportivo benéfico. 

-Vivenciar valores de equipo, compañerismo y respeto hacia el rival.

-Conocer el reglamento del baloncesto.

-Elevar el nivel técnico de los jugadores.

-Aprender y/o mejorar la concentración, la autoconfianza, la autosuperación, la auto motivación
y el control de la ansiedad.

OBJETIVOS OPERATIVOS

Tienen que tratar de ser competitivos,tratar de progresar con cada entrenamiento. 

Interceptar y recuperar balones. Evitar el avance y progresión del rival hacia nuestra 

canasta. impedir lanzamientos. Fomentar y potenciar el valor del trabajo en equipo, la 

autoestima, el respeto, el orden, la solidaridad, la disciplina, etc...

ACTIVIDADES

Principios: 

-Seleccionar actividades que cumplan con los objetivos previstos y con la diversidad del alumnado.
Estimular la experiencia directa, la expresión y la comunicación. 

-Proponer actividades que supongan un esfuerzo y un reto para nuestros alumnos,
siempre apropiado a sus capacidades. Intentar motivar, secuenciando las tareas en varios pasos. 

-Estructurar progresión en función de la complejidad del ejercicio.

Conceptos: 

1.Conocer reglas básicas de baloncesto 

2. Aplicar habilidades específicas aprendidas en situaciones de juego.

3. Conocer y poner en práctica situaciones de ataque y defensa.

 Actitudes: 

4. Participar en las actividades propuestas.

5. Colaborar en la organización de la clase.

6. Respetar a los compañeros.

7. Cuidar las instalaciones y el material.

Coordinación: 

1. Botar el balón de manera coordinada en desplazamientos.

2. Realizar pases y recepciones con compañeros.

3. Lanzar a canasta de forma ágil y coordinada.

 Juego: 

 1.Resolver situaciones motrices individuales ante estímulos. 

 2. Poner en marcha situaciones motrices de colaboración y oposición ante estímulos.

 3. Cooperar con los compañeros en acciones grupales.

 4. Tomar decisiones  adecuadas a las situaciones colectivas del juego. 

SESIONES

• 1ª Sesión: Familiarización con el baloncesto.

-Conocer y familiarizar a los jugadores con el baloncesto.

-Desarrollar la coordinación, percepción, agilidad y lateralidad.

-Participar activamente en las actividades y juegos propuestos. Respetar a los compañeros.

• 2ª Sesión: El bota y pasa.

-En esta sesión los objetivos serían bastante similares a los de la primera sesión
debido a que serían muy próximas.

• 3ª Sesión: Amigos enfrentados 2 contra 2.

-Mejorar habilidades básicas como desplazamientos y conducción del balón.

-Resolver situaciones motrices tanto individuales como grupales.

-Respetar las normas y a los compañeros.

• 4ª Sesión: Pasa al solitario.

-Mejorar nivel de ejecución y aplicación de acciones técnicas.

-Mejorar cualidades físicas básicas.

-Respetar a los compañeros y las diferencias individuales.

• 5ª Sesión: Los 5 y sus 5 adversarios.

-Mejorar habilidades básicas como lanzamientos y recepciones.

-Resolver situaciones motrices de oposición y colaboración.

-Participar activamente en las actividades y juego propuestos.

-Respetar a los compañeros y las diferencias individuales.

• 6ª Sesión: Los 5 y sus 5 adversarios se pasan la pelota.

--En esta sesión los objetivos serían bastante similares a los de la primera sesión
debido a que serían muy próximas.

• 7ª Sesión: Los amigos tiramos y nos retamos.

-Desarrollar la coordinación, percepción, espacio-temporal, agilidad y lateralidad.

-Resolver situaciones motrices tanto individuales como de oposición y colaboración.

-Participar activamente en la actividad propuesta.

-Respetar a los compañeros y sus diferencias individuales.

• 8ª Sesión: Duelo entre 2 equipos.

-En esta sesión los objetivos serían bastante similares a los de la primera sesión debido
a que serían muy próximas.

Progamación

LA PROGAMACIÓN: Análisis de la realidad.

-Ubicación: club de tenis de muimenta con 3 pistas de tenis de cemento,un campo de fútbol en el cual juega el equipo local, una cafetería y un pequeño gimnasio con máquinas y una mesa de tenis de mesa.

-Entorno humano y social: El nivel socioeconómico de Muimenta estaría en un nivel medio ya que no cuenta con unas instalaciones de primer nivel pero si que son decentes. Se mirará si todos los alumnos pueden permitirse pagar las clases y en el caso de que no pueda alguno se le intentará apoyar con ayudas. Y cada alumno dirá si alguna vez jugó al tenis o en tal caso su nivel, ya que dependiendo de su experiencia se impartirán las clases de una manera o de otra.

-Cultura de actividad física: En Muimenta existe una larga tradición por el tenis y por este club, (también tiene un equipo de fútbol pero no tiene un buen nivel la verdad) años atrás llegó a tener grandes jugadores e incluso alguno de nivel nacional, pero hoy en día debido a la pérdida de esta tradición y de gente por la zona que le interese este deporte el club no está en su mejor momento, por eso sería necesario conseguir más gente interesada por el tenis.


Mi análisis de la realidad lo puntuaría con un 3 sobre 4 debido a que el apartado de "entorno humano y social" lo podría haber completado y enfocado mejor.

Unidad didáctica de triple salto

Práctica en pistas de atletismo( zona de triple salto).
enseñanza por fases de los distintos pasos.
ejercicio de práctica del primer salto con vallas pequeñas.
CALENTAMIENTO
-saltar a modo de salto horizontal
-patinadores(salto diagonal de conos)
- alternar zancada de piernas.
- dos saltos y pie de péndulo.
- "aspirinas" salto flexionando caderas e impulsando con los brazos.
ejercicios de introducción al foso.
asimilación de caida al foso : primero sin caida y despues con caida.

Salto estilo rayuela alternando piernas de salto.

1 SESIÓN
PRESENTACIÓN
-descripción de la técnica
-medidas de la zona de salto
-como es la competición
-reglamento sobre saltos nulos
-vídeo de un triple salto

PARTE PRÁCTICA (patio)
- Patinadores
-pata coja con aros a distintas distancias
- saltos y pie de péndulo

Diseño de actividad

ACTIVIDAD EN SESIÓN DE TENIS

Esta actividad consistirá en mejorar la velocidad y los golpes básicos de tenis, pero aunque consista en mejorar golpes básicos (drive, revés y bolea) esta actividad está diseñada para jugadores con cierto nivel de experiencia de experiencia.

En cuanto a la distribución, el entrenador estará al otro lado de la pista de tenis en uno de los extremos cerca de la red y el grupo de alumnos ( lo ideal serían 4 o 5 para que haya un pequeño descanso, pero no demasiado) al fondo de la otra mitad de la pista, situados en el mismo extremo que el entrenador.

La actividad en sí consistirá en golpear 3 pelotas que el entrenador mandará de forma rápida y casi seguida hacia distintos sitios para que el alumno corra a por ellas y aseste el golpe que corresponda, a la primera pelota, que será lanzada al fondo de la pista le tendrá que hacer un drive, a la segunda, que será mandada al centro de la pista, un revés, y por último la última pelota que será lanzada lo más cerca posible de la red, le tendrá que asestar una bolea.

Este entrenamiento necesita un cierto nivel de experiencia debido a que todos los golpeos deben entrar de manera correcta en el campo contrario y además se harán a una velocidad considerable para aumentar la dificultad.

Esta actividad se podría clasificar en el estilo de enseñanza tradicional de mando directo.

Estrategias en el proceso de enseñanza/aprendizaje

PRÁCTICA GLOBAL.

Ejercicios globales para la enseñanza del tenis.

-Iniciación al agarre y manejo de la raqueta. (práctica global pura)

-Posición de los pies y pivote con conos. (práctica global con modificación de la situación)

-inicio al golpeo de derecho centrándose en la posición de la raqueta. (práctica global con polarización de la atención)


PRÁCTICA ANALÍTICA

-Inicio al movimiento del saque, lanzamiento de la pelota en forma vertical (analítica pura)

-Inicio al movimiento de saque, movimiento de los brazos. (analítica secuencial)

-Golpeo de la pelota en la altura correcta. (analítica progresiva)

PRÁCTICA MIXTA 

- Aprendizaje de golpeo de revés, colocación de golpe y movimiento principal.

PRÁCTICA DISTRIBUIDA Y CONCENTRADA

-Salida desde el fondo de la pista para golpear en el medio de revés y posteriormente avanzar hasta la red y hacer una bolea de revés y un remate de derecho. (Al finalizar se volverá a la posición inicial y se repetirá la secuencia).


Realizado por Alessandra, Dian y Carlota.

EVALUACIÓN DE LOS ARTÍCULOS DE ATLETISMO

Diego-Alex
jenni- Xosé
Mangel-bochi
carlota-Juanma

 CRITERIOS A VALORAR
- CONTENIDO
- ESTRUCTURA
- PRESENTACIÓN
 


1. Análisis comparativo de la técnica de paso de los obstáculos y de la ría en la prueba de los 3000m Obstáculos durante el pasado mundial disputado en Doha 2019 (DIEGO-ALEX)
  
   En cuanto a contenido, hemos visto que está muy completo. Se expresan de forma coherente y concisa. Trabajaron muy bien el tema a tratar con mucha información y buenos contenidos.
   El trabajo estaba muy bien estructurado de principio a fin, redactando de forma curiosa todos los puntos.
   En cuanto a presentación, el trabajo tiene imágenes de buena calidad y que aportan información al trabajo, aunque también es cierto que podría tener alguna imagen más.

NOTA: 9


2. Análisis comparativo de salto seco y salto de ría en 3000 obstáculos. Diferencias entre hombres y mujeres. (JENNI-XOSÉ)

    Este trabajo está cargado de información y utiliza contenidos técnicos destacables. El contenido está bien explicado y es coherente y bastante variado.
Está bastante bien estructurado y ordenado, señalando bien cada punto a tratar y con una buena idea respecto a los cuadros comparativos, que también mejoran la presentación, la cual, es colorida, bastante buena y con un contenido multimedia bastante bueno.

NOTA: 8,5


3. Análisis comparativo de la técnica de paso de vallas entre la carrera de obstáculos y la carrera de vallas. (MANGEL-BOCHI)


Este trabajo en cuando a contenido no está mal, pero para nuestro criterio tira demasiado de la descripción de varios atletas de cada modalidad, que, aunque también es importante aquí se abusa de ello.
Respecto a la estructura pues opinamos que tiene una introducción correcta y una buena conclusión, aunque como dijimos antes abusa de la descripción de atletas.
La presentación para nosotros es el fallo de este trabajo ya que es algo soso y no contiene ninguna imagen que le de atractivo, están los videos si, pero solo se ven los links y ya que no tiene imágenes podrían verse al menos las miniaturas de los videos.

NOTA: 6

Desarrollo socioafectivo

CONCLUSIÓN DE CADA FRANJA DE EDAD

- De 3 a 5 años: Quieren ser siempre los protagonistas, tienen mucha dependencia familiar y ven a los demás niños como amenazas.

- De 6 a 8 años: Tienen una gran impulsividad y les gusta un ambiente seguro.

- De 9 a 11 años: Se debe fomentar la actitud de respeto, empiezan a trabajar en equipo e identifican errores y tácticas.

- De 12 a 14 años: Son sensibles emocionalmente y suelen criticar a los demás.

- De 14 a 17 años: Necesitan estar en un grupo de amistades para integrarse, buena dinámica de grupos y relación más o menos difícil con los adultos pero se puede llevar correctamente.

- Población adulta:  Inicio de grandes relaciones personales y sociales y se toma conciencia de la importancia de la salud.

- Gente mayor: Empiezan a desaparecer amistades, parejas etc. Aumentan rasgos de la personalidad como la rigidez, irritabilidad, impaciencia...